Outre les séminaires de Bock, les futurs thérapeutes d'apprentissage doivent compter avec environ 600 heures de travaux à domicile et de groupes régionaux, ainsi qu'avec au moins 80 heures de travail sur leur propre personnalité au sein d'une psychothérapie. Afin de former les participants de manière optimale pour un travail professionnel dans la thérapie d'apprentissage, ils passent au moins 120 heures dans la pratique de la thérapie d'apprentissage et 50 heures dans le stage d'apprentissage.

Le programme de formation continue de thérapeute d'apprentissage se compose d'environ 600 heures de séminaires réparties sur trois ans. Quatre fois par an, des séminaires blocs de cinq jours sont organisés, ce qui signifie que vous devez assister à 20 séances de présence par an dans le cadre des séminaires.

La formation complète de thérapeute d'apprentissage comprend 1`450 heures. Les semaines de séminaire se répartissent sur trois ans au total, à l'issue desquels un travail de diplôme est rédigé. Après trois ans et demi, la formation se termine par un examen oral.

La formation en thérapie d'apprentissage est reconnue par la Société suisse de conseil SGfB et peut être étendue à l'examen professionnel supérieur de "conseiller/ère dans le domaine psychosocial" avec diplôme fédéral.

La thérapie d'apprentissage favorise les compétences personnelles et d'action des enfants, des adolescents et des adultes dans le contexte de l'apprentissage. Les thérapeutes de l'apprentissage ne s'intéressent pas exclusivement, comme les professeurs particuliers, à transmettre la matière nécessaire à l'apprentissage, mais tentent d'aller au fond des causes des difficultés d'apprentissage existantes. Ils considèrent l'apprenant comme une personnalité individuelle et tentent de trouver ensemble une voie d'apprentissage appropriée. Le développement des compétences de la personnalité et de l'apprentissage est donc le point central de la thérapie d'apprentissage. On s'intéresse aux raisons et au moment où des difficultés d'apprentissage apparaissent, à leur nature, aux réactions visibles et invisibles que ces difficultés provoquent chez la personne concernée et à la manière dont elle y fait face. L'objectif est de développer des stratégies pour un apprentissage individuel correct.