Mit einem abgeschlossenen Master in Schulischer Heilpädagogik sind Absolventen und Absolventinnen befähigt, sowohl in der integrierten Sonderschulung in Regelklassen als IS-Lehrperson, als IF-Lehrperson der Integrativen Förderung in Regelklassen, als Lehrperson in Kleinklassen, als auch in Heilpädagogischen Schulen und Zentren zu arbeiten.

Angehenden Schulische Heilpädagogen und Schulische Heilpädagoginnen wird empfohlen, während des Masterstudiums in Schulischer Heilpädagogik mit einem Pensum von höchstens 50 Prozent einer Berufstätigkeit nachzugehen, um ausreichend Zeit für das Studium, welches sowohl Präsenzunterricht, als auch E-Learning, Selbststudium sowie Vor- und Nachbearbeitungszeit mit einschliesst, zu haben.

Berufserfahrung in der schulischen Heilpädagogik ist für den Quereinstieg in das Studium nicht erforderlich. Diese muss erst mit Eintritt in das Masterstudium erfolgt sein.

Der Masterstudiengang in Schulischer Heilpädagogik vermittelt fundiertes Wissen in der Intervention, der Diagnostik, der Prävention und der Zusammenarbeit und setzt dabei fünf Studienschwerpunkte: Individuelle Diagnostik und systemische Analyse, Förderung und Unterricht, Beratung und Reflexion, Information und Kommunikation sowie Kooperation und Koordination.

Zusätzlich zu Ihren zwei Jahren Berufserfahrung in einem verwandten Bereich (Logopädie, Psychomotorik-Therapie, Sozialpädagogik, Ergotherapie, Erziehungswissenschaften, Sonderpädagogik, Psychologie) können Interessenten des Studiengangs in Schulischer Heilpädagogik ohne Lehrdiplom an einem Studienprogramm „Quereinstieg Heilpädagogik (HQ) teilnehmen, welches ihnen die notwendigen Vorkenntnisse vermittelt, um an dem Masterstudium teilnehmen zu können. Dazu wird unterschieden zwischen Quereinsteigenden mit mehr als zwei Jahren Regelschulerfahrung und solchen mit weniger als zwei Jahren Regelschulerfahrung. Beide Varianten des HQ-Studiums erstrecken sich über zusätzliche zwei Semester, also ein Jahr.